¿Qué es la discapacidad?

Hola a todos.
Desde 1992, el 3 de diciembre se festeja el Día Internacional de la Discapacidad, y debido a que el tema es muy extenso, en la entrada de hoy únicamente enfatizaré 2 aspectos fundamentales:
a)      El significado de la discapacidad, y
b)      La importancia de referirnos adecuadamente a quienes la presentan.
Según la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en su párrafo e, "la discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás". En el Artículo 1 de la convención, se establece: "Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad … ."
De lo anterior, queda muy claro, que aunque hasta el momento no se acepta un concepto definitivo de la discapacidad, el mismo, ha ido evolucionando y modificándose, pero presenta dos situaciones fundamentales: el que la discapacidad es una condición en la que existe necesariamente una deficiencia, que puede ser fisiológica, anatómica o psicológica; y dicha deficiencia conllevará a que su portador presente comportamientos específicos que, tras un buen  entrenamiento, le permitirán desenvolverse adecuadamente; sin embargo, su entorno social, será decisivo para que la persona pueda o no, ser eficiente en el desempeño de sus actividades. Es decir, el concepto de discapacidad se basa en un modelo social, en el que el factor determinante puede ser el papel de la sociedad, por lo cual también es de tipo ecológico, ya que el entorno es clave y, toma en cuenta los derechos humanos.
¿Cómo es adecuado referirse ante quienes presentan discapacidad?
La forma sugerida debe ser "Persona con discapacidad", y es la forma apropiada, ya que denota que el portador de la discapacidad, es en primer término, una persona, y que su discapacidad, es una característica más de su ser, es una simple situación adjetiva. Por el contrario, el uso de términos como "Discapacitado", pone la atención en primer término, en la situación de la discapacidad, relegando a un segundo plano, la situación de persona; y otros denominativos como "minusválido" o "inválido" tienen un carácter muy peyorativo y denotan impropiamente el que la persona tiene menor valor.
A continuación les comparto, el boletín informativo de la Dirección General de Derechos Humanos, donde se hizo la petición para que se emita un oficio dirigido a los Titulares de las Instituciones de la Administración Pública Federal y de la Procuraduría General de la República, en donde se solicitó que en todos los discursos, programas, comunicados, oficios y referencias que se hagan sobre este grupo de ciudadanos, se utilice el término "personas con discapacidad" con objeto de ser congruentes con el compromiso propuesto y adquirido con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad que ahora, al haber sido ratificada, de acuerdo al Artículo 133 de nuestra Constitución, forma parte del marco legislativo nacional.
Finalizo  compartiendo 2 pensamientos anónimos, que creo expresan muy bien la forma en que la ciudadanía podría participar activamente ante el festejo del día de la discapacidad:
"No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás".
"la discapacidad no nos limita, ... no lo hagas tú".
Hola a todos.
Desde 1992, el 3 de diciembre se festeja el Día Internacional de la Discapacidad, y debido a que el tema es muy extenso, en la entrada de hoy únicamente enfatizaré 2 aspectos fundamentales:
a)      El significado de la discapacidad, y
b)      La importancia de referirnos adecuadamente a quienes la presentan.
Según la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en su párrafo e, "la discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás". En el Artículo 1 de la convención, se establece: "Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad … ."
De lo anterior, queda muy claro, que aunque hasta el momento no se acepta un concepto definitivo de la discapacidad, el mismo, ha ido evolucionando y modificándose, pero presenta dos situaciones fundamentales: el que la discapacidad es una condición en la que existe necesariamente una deficiencia, que puede ser fisiológica, anatómica o psicológica; y dicha deficiencia conllevará a que su portador presente comportamientos específicos que, tras un buen  entrenamiento, le permitirán desenvolverse adecuadamente; sin embargo, su entorno social, será decisivo para que la persona pueda o no, ser eficiente en el desempeño de sus actividades. Es decir, el concepto de discapacidad se basa en un modelo social, en el que el factor determinante puede ser el papel de la sociedad, por lo cual también es de tipo ecológico, ya que el entorno es clave y, toma en cuenta los derechos humanos.
¿Cómo es adecuado referirse ante quienes presentan discapacidad?
La forma sugerida debe ser "Persona con discapacidad", y es la forma apropiada, ya que denota que el portador de la discapacidad, es en primer término, una persona, y que su discapacidad, es una característica más de su ser, es una simple situación adjetiva. Por el contrario, el uso de términos como "Discapacitado", pone la atención en primer término, en la situación de la discapacidad, relegando a un segundo plano, la situación de persona; y otros denominativos como "minusválido" o "inválido" tienen un carácter muy peyorativo y denotan impropiamente el que la persona tiene menor valor.
A continuación les comparto, el enlace de descarga de un boletín informativo de la Dirección General de Derechos Humanos, donde se hizo la petición para que se emita un oficio dirigido a los Titulares de las Instituciones de la Administración Pública Federal y de la Procuraduría General de la República, en donde se solicitó que en todos los discursos, programas, comunicados, oficios y referencias que se hagan sobre este grupo de ciudadanos, se utilice el término "personas con discapacidad" con objeto de ser congruentes con el compromiso propuesto y adquirido con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad que ahora, al haber sido ratificada, de acuerdo al Artículo 133 de nuestra Constitución, forma parte del marco legislativo nacional.
Finalizo  compartiendo 2 pensamientos anónimos, que creo expresan muy bien la forma en que la ciudadanía podría participar activamente ante el festejo del día de la discapacidad:
"No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás".
"la discapacidad no nos limita, ... no lo hagas tú".

Aniversario de nacimiento de Valentín Haüi

Hola a todos.

Un día como hoy, 13 de  noviembre, pero hace 267 años, nació Valentín Haüi, un filántropo francés que comprobó que las personas ciegas podían estudiar y dedicarse a laborar decentemente en diversos oficios.

La gran sensibilidad humana de Valentín Haüi fue lo que lo condujo a crear para ese sector de la población las condiciones necesarias para su educación y el desempeño de un puesto de trabajo digno.

Él apostaba al hecho de que los sujetos ciegos podían ser educados, los creía capaces de ser alguien y de hacer algo, les proporcionó cultura adaptada, algo que hasta entonces era inusual.

A continuación comparto una breve biografía de este personaje, que sin lugar a dudas, es el pionero en la educación e inserción laboral de las personas con discapacidad visual.

Valentín Haüy nació el 13 de noviembre de 1745 en Saint Just-en-Chaussée, a unos 70 kilómetros al norte de París.

Fue un personaje de una rica cultura en el ámbito de las letras: hablaba perfectamente diez idiomas y tenía un profundo conocimiento del latín, el griego y el hebreo. Eso le permitió en 1786 ser nombrado Intérprete del Rey, del Almirantazgo y del Ayuntamiento de París. También fue reconocido como paleontólogo y profesor de caligrafía, materia de la que dirigía una escuela.

Se cuenta que en 1771, paseando por la plaza de Luis XV de París, hoy plaza de la Concordia, vio con desagrado, cómo un grupo de sujetos ciegos, andrajosos y con gafas oscuras, acogidos en el asilo Quinze-Vingt, fundado en 1269 por Luis IX (San Luis, Rey de Francia), mal tocaba en la calle unas piezas musicales para ganarse, con las burlas y el desprecio de los transeúntes, alguna que otra limosna. Desde aquel momento la vida de Haüy estaría dedicada de lleno a la educación y a la reinserción social de las personas con discapacidad visual.
                 
El encuentro en 1784 con la compositora y pianista Maria Theresia von Paradis, ciega desde los dos años de edad como consecuencia de la viruela, quien había aprendido por sí misma a leer textos y música palpando unos alfileres clavados en almohadones, reforzó aún más las ilusiones de Haüy.

Animado por los trabajos que el sacerdote jansenista Charles Michel de l’Épée, el Abad de l’Épée (1712-1789), estaba realizando en pro de los sordomudos, entre ellos un sistema de comunicación manual, Haüy fundó en 1786 el Instituto de los Niños Ciegos, la primera escuela para la instrucción y colocación laboral de personas ciegas, tras haber diseñado un método de escritura para ser descifrado con el tacto. Se trataba de un proceso de impresión de tipos de gran tamaño, en relieve y con tinta negra, sobre cartulina húmeda; aquellas letras y cifras podían ser leídas con los dedos. Con textos así preparados numerosos alumnos ciegos aprendieron a leer, conocieron las normas básicas de la ortografía, pudieron escribir y llegaron a manejarse con las cuatro operaciones aritméticas fundamentales. Presentó los resultados de su trabajo ante el rey Luis XVI; éste le nombró profesor y más tarde su secretario particular.

Durante la Revolución Francesa, Haüy fue destituido como director de su Instituto, éste pasó a manos del estado y se llamó Instituto de los Trabajadores Ciegos. Entonces fundó el Museo de los Ciegos, una especie de escuela privada para alumnos extranjeros.

En 1806, llamado a Rusia por el zar Alejandro I Pavlovich (1777-1825), creó una escuela para alumnos ciegos en San Petersburgo de la que fue director durante once años.

Volvió a París en 1817 y sólo hasta un tiempo próximo a su muerte no fue autorizado a entrar en la casa que él había fundado; entonces se llamaba Institución Real de los Jóvenes Ciegos y en su sede se organizó un solemne acto en honor de Haüy en agosto de 1821.

El 19 de marzo de 1822 murió en una de las habitaciones del antiguo museo, compartida con su hermano mayor René-Just, abad y famoso químico y mineralogista.

Fuente:

Día Mundial de la Diabetes

Hola a todos.

El día de hoy, 11 de noviembre se festeja el Día Mundial de la Diabetes, es un evento que surgió En 1991 con el fin de crear conciencia en torno a esta condición de vida. Se escogió este día por ser la fecha de nacimiento de Frederick Banting, quien junto con Charles Best, descubrieron la insulina.

Los eventos a realizar en el 2012, al igual que los de los 4 años previos, corresponden a una campaña cuya intención se centra en la "Educación y la Prevención de la Diabetes". Esta campaña tiene por objetivo aumentar en toda la población, en quienes la viven, y entre sus familiares, conocidos y amigos, conciencia sobre la enfermedad, ya que al ampliar su conocimiento sobre la diabetes, podrán entender mejor dicha condición y prevenir complicaciones.

Y precisamente les quiero compartir 2 videos, en el primero se verá el impacto visual que puede ocasionar la diabetes si el paciente no mantuvo el control adecuado, mientras que el segundo menciona generalidades de la diabetes pero además muestra que la clave para evitar complicaciones es el control metabólico, ya que a diferencia de la opinión de muchas personas, la diabetes no es una condición que conlleve necesariamente a deterioros físicos; por el contrario, es una enfermedad muy benigna por el hecho de que nos conduce a quienes la presentamos, a mantener una dieta bien balanceada, hacer ejercicio y hacernos revisiones médicas frecuentes, pero el problema es que al no aceptarla, entonces es altamente probable que lleguemos a los deterioros irreversibles, que pueden ser a nivel visual, renal, cardiaco, cerebral, etc., pero dichas situaciones se presentarán no por ser problemas que coexistan necesariamente con la diabetes, sino más bien, porque son el resultado de un descontrol glucémico, el cual se puede evitar si la persona es consiente de su situación y de sus implicaciones.

Finalizo haciendo un exhorto a nuestros visitantes, para que si conocen una persona diabética a la que aprecien, háganle conciencia de que la diabetes si no está bien controlada causará estragos irreversibles, y se los comento no porque así lo indique la literatura médica, lo hago porque yo fui uno de esos muchos diabéticos incrédulos e inconscientes que pensó que "un poquito no hace daño" y esos excesos que cada vez se vuelven más y más frecuentes, con el tiempo, me provocaron ceguera total.
Fuente:


Día Internacional de la Biblioteca

Hola a todos.

El pasado 24 de octubre, se festejó el "Día Internacional de las Bibliotecas", en el cual se realizan diferentes actividades en dichos centros con el fin de que la ciudadanía reconozca la importancia de las bibliotecas para favorecer la adquisición de conocimiento, recreación y cultura.

Según datos de CONACULTA, la Red Nacional de Bibliotecas Públicas está conformada por 7320 bibliotecas, sin embargo, es necesario exhortar a las tres instancias de gobierno, para que sigan promoviendo acciones que permitan que las personas con discapacidad visual, contemos con libros accesibles o con equipos que nos permitan el acceso a la información, situación que nuestro país está obligado a realizar por haber firmado y ratificado la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

A continuación presento un listado de las bibliotecas públicas que cuentan con sala braille, el cual fue tomado del "Directorio de Servicios Bibliotecarios y Apoyos Educativos para usuarios con Discapacidad Visual", elaborado por la Mtra. María Eugenia España González, aclarando que el listado a fecha actual, puede estar desactualizado, y que no incluye las bibliotecas braille de las instituciones de y para ciegos.

Bibliotecas públicas que cuentan con sala braille.
1.  Instituto Municipal de Arte y Cultura, Benito Juárez, Tijuana Baja California.
2.  Consejo Estatal para las Culturas y las Artes de Chiapas, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas
3.  Centro Cultural del Municipio de Delicias, Delicias, Chihuahua,
4.  Dirección General de Bibliotecas. Torreón, Coahuila
5.  Biblioteca Pública Central Estatal, Secretaría de Cultura del Gobierno del Estado, Colima, Colima.
6.  Biblioteca Central de la Universidad Nacional Autónoma de México, México, Distrito Federal.
7.  Biblioteca Central de CONACULTA, México, Distrito Federal.
8.  Biblioteca de México "José Vasconcelos", Dirección General de Bibliotecas Públicas. CONACULTA, México, Distrito Federal.
9.  Biblioteca Francisco Javier Clavijero, Universidad Iberoamericana, México, Distrito Federal.
10.Biblioteca Gregorio Torres Quintero, Universidad Pedagógica Nacional, México, Distrito Federal.
11.Biblioteca Nacional de México, Instituto de Investigaciones Bibliográficas, México, Distrito Federal.
12.Biblioteca Pública, Instituto de Cultura del Estado, Durango, Durango.
13.Instituto Estatal de la Cultura, León, Guanajuato.
14.Biblioteca Central del Estado Dirección de Bibliotecas y Documentación, Pachuca, Hidalgo.
15.Biblioteca Pública Municipal, Tepeji del Río Ocampo, Hidalgo.
16.Biblioteca Pública Municipal, Tizayuca, Hidalgo.
17.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Ameca, Jalisco.
18.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Autlán, Jalisco.
19.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Colotlán, Jalisco.
20.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Concepción de Buenos Aires, Jalisco.
21.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Cuatitlán, Jalisco.
22.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, El Grullo, Jalisco.
23.Biblioteca Pública del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, Secretaría de la Defensa Nacional, Guadalajara, Jalisco.
24.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Guadalajara, Jalisco.
25.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Lagos de Moreno, Jalisco.
26.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Ocotlán, Jalisco.
27.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Puerto Vallarta, Jalisco.

28.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Tamazula de Gordiano, Jalisco.
29.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Tepatitlán de Morelos, Jalisco.
30.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco.
31.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Tlaquepaque, Jalisco.
32.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Tonalá, Jalisco.
33.Biblioteca Pública Municipal de Paraísos Del Colli, Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Zapopan, Jalisco.
34.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Zapopan, Jalisco.
35.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Zapotlan del Rey, Jalisco.
36.Red Estatal De Bibliotecas Públicas Del Estado De Jalisco, Zapotlan el Grande (Cda. Guzmán), Jalisco.
37.Biblioteca Mons. Santiago Méndez Bravo, Universidad del Valle de Atemajac, Zapopan, Jalisco.
38.Secretaría De Educación Pública, Subsecretaría de Educación Básica, Monterrey, Nuevo León
39.Biblioteca Henestrosa, A. C., Jorge Luis Borges, Oaxaca de Juárez, Oaxaca
40.Biblioteca Pública Estatal "Miguel de la Madrid Hurtado", Secretaría de Cultura, Puebla, Puebla.
41.Biblioteca Central del Estado, Secretaría de Cultura del Estado de San Luis Potosí, San Luis Potosí.
42.Biblioteca Pública Central Estatal Instituto Sonorense de Cultura, Hermosillo, Sonora.
43.Biblioteca Central Estatal. Instituto Estatal de Cultura, Villahermosa, Tabasco.
44.Biblioteca Pública, Centro Cultural de Tamaulipas, Ciudad Victoria, Tamaulipas.
45.Centro de Servicios Bibliotecarios y de Informática, Benemérita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen, Xalapa, Veracruz.
46.Biblioteca Pública Central Estatal, Instituto Mexiquense de Cultura, Toluca de Lerdo, México.
47.Biblioteca Pública Central Estatal, Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Zacatecas, Zacatecas.

Finalizo invitándote a que si conoces alguna biblioteca pública que cuente con una sala especial para usuarios con discapacidad visual, y que no esté en la lista anterior, por favor coméntalo a fin de que con tu amable apoyo, se pueda actualizar el listado.


Día Mundial de la Visión


Hola a todos.

La entrada de este día, tiene como objetivo, dar a conocer entre nuestros visitantes que el segundo jueves de octubre, se celebra a nivel internacional, el "Día Mundial de la Visión".

En esta celebración se suman los esfuerzos de todas las instituciones interesadas en la prevención de la discapacidad visual o la recuperación de la vista. Asimismo, es la actividad de promoción más importante para impulsar la prevención de la ceguera y la iniciativa mundial «Visión 2020: el derecho a ver», creada por la OMS y el Organismo Internacional de Prevención de la Ceguera.

Si quieren conocer más a detalle, sobre la importancia de este proyecto, los invito a visualizar el siguiente video,
el cual de manera muy real, presenta el impacto que puede tener la ceguera en el planeta: "cada 5 minutos una persona queda ciega en el mundo y un niño queda ciego cada 1 minuto". Sin embargo, la ceguera en cerca del 80% de quienes la presentan, pudo haberse evitado y habla también de diferentes acciones que el programa "Visión 2020" está impulsando a fin de influir positivamente para la rehabilitación de aquellos individuos con discapacidad visual irremediable, de tal forma, que a pesar de presentar ceguera o baja visión, con la educación pertinente y con la supresión de las barreras de participación que puede encontrar en su entorno, sean  autónomos, productivos y autosuficientes en todo sentido.

Día Mundial del Bastón Blanco.

Hola a todos.

La entrada de este día, está dedicada al festejo internacional del bastón blanco, auxiliar básico de orientación y movilidad, de las personas ciegas.

Desde 1964, se propuso el 15 de octubre como el día internacional del bastón blanco, y el hecho de que al paso del tiempo, dicho instrumento siga siendo el aliado principal para la movilidad de los ciegos, indica por sí mismo, la importancia y utilidad del bastón. También es importante destacar que a pesar de que en últimas décadas se han diseñado algunos dispositivos electrónicos para el desplazamiento de los sujetos con discapacidad visual, lo cierto es que esos instrumentos no siempre resultan preferidos, quizás por su costo, mantenimiento, disponibilidad, dificultad para aprender a usarlos, etc. Recientemente, existe la propuesta de usar bastones de color verde para identificar a las personas con baja visión, de las que presenten ceguera total, ya que estos últimos son los que portan el bastón tradicional de color blanco con punta roja.
Pero independientemente del color, es necesario destacar, que gracias al bastón, la gran mayoría de individuos con discapacidad visual, que lo usan y que han tomado un curso de entrenamiento previo, pueden desplazarse de manera segura y autónoma. Sin embargo, por desgracia, el bastón únicamente permite identificar con eficiencia, los obstáculos bajos y de mediana altura, por lo cual, en ésta celebración, se le exhorta mucho a la ciudadanía, a que actúe de manera solidaria, respetuosa y cívica y quite de las banquetas todo tipo de obstáculos innecesarios, entre los cuales podemos citar:

vehículos estacionados incorrectamente en las aceras, registros de agua o puertas de cocheras abiertas; jardineras con arbustos excesivamente crecidos o con ramas de árboles que ya invaden el espacio peatonal; en el caso de comercios, mesas o diablos obstruyendo banquetas, bolsas de basura, etc.

Y aunque son peticiones que se hacen 1 vez al año, lo cierto es que deberían ser conductas habituales de la sociedad, ya que no solo benefician a las personas que se desplazan con el bastón blanco, más bien, son para el beneficio de la ciudadanía en general, donde se incluyen personas senectas, mujeres embarazadas, niños, personas con dificultades motrices, etc.

Finalizo compartiendo un interesante video, donde se explican las características del bastón, su tamaño apropiado, técnicas de movilidad, componentes, importancia, dispositivos alternativos, etc.

¿Como interactuar con una persona con discapacidad visual?

Hola a todos.
El día de hoy, les quiero compartir algunas sugerencias útiles que expresan la forma correcta en que se puede interactuar con personas que presenten discapacidad visual.
La información la presento mediante un video muy conciso y, para aquellos que gustan de las animaciones flash, les comparto un enlace que los vinculará a la página de la ONCE, donde se muestra un Curso básico de autoaprendizaje sobre "Relación y Comunicación con Personas con Ceguera y Deficiencia visual".
Debo aclarar que el curso al estar creado en Flash, no es accesible a las personas ciegas, sin embargo, el enlace anterior sí les permitirá descargar material muy interesante sobre el contenido del curso y su metodología.

A continuación transcribo parte de la información que se presenta para el curso interactivo.
Este curso de autoaprendizaje ha sido diseñado específicamente para personas sin problemas de visión que, por su trabajo, circunstancias familiares o interés general, deseen tener un conocimiento básico sobre ceguera y deficiencia visual, así como de las formas más prácticas para ayudar y colaborar en el desplazamiento y en la vida diaria de las personas con tales problemas de visión.

Espero que la información les sea útil y ya saben, cualquier inquietud, la pueden manifestar mediante sus comentarios.

Halconix. LINUX para usuarios con discapacidad visual en la Universidad Veracruzana

Hola a todos.

Me complace mucho el comentar que durante los días del 1 al 4 de agosto del presente año, en la Facultad de Estadística e Informática de la Universidad Veracruzana, se realizó un curso denominado: "Competencias Básicas en computación para personas con discapacidad visual", el cual fue impartido por la pasante de Informática: Lizbeth Contreras Rivas, quien realizó como proyecto de titulación de dicha carrera, una distribución de LINUX basada en Debian, a la cual se le denominó Halconix, y con la que se demostró que los usuarios con discapacidad visual, ya sean ciegos o débiles visuales, pueden usar adecuadamente un equipo de cómputo que cuente con dicha distribución.

Es importante destacar que este proyecto de tesis constituye una de las primeras acciones que la Universidad Veracruzana, mediante la misma Facultad de Estadística e Informática,  promueve a fin de que usuarios con discapacidad visual, cuenten con software gratuito de accesibilidad, de la misma institución, para poder ser integrados en sus aulas.

Bajo la dirección y asesoría respectiva de los maestros: Carlos Alberto Ochoa Rivera y Gerardo Contreras Vega, se desarrolló la distribución Halconix  en versión live CD y entre otras aplicaciones le incorporaron: el programa orca que actúa como magnificador y/o lector de pantalla, además de permitir la interacción de la PC mediante la línea braille; XZoom que funciona como lupa para Linux; el software Dots que corresponde a un transcriptor braille; Mozilla se incluyó como navegador web con varios parches de accesibilidad; Gedit como potente editor de texto para programadores en Gnome; Gimp, para la manipulación de imágenes; la paquetería de OpenOffice, el  programa Brasero como gestor de quemado y un reproductor multimedia de audio y video. Y en posteriores actualizaciones de Halconix, ya que se pretende seguirle dando continuidad al proyecto, se incorporarán otras aplicaciones software que los mismos usuarios o sus desarrolladores, detecten como necesarias.

También es importante comentar que la Facultad en cuestión, pretende realizar otras distribuciones de LINUX pero enfocadas a la accesibilidad para usuarios con otras discapacidades, como la  motora y auditiva, a fin de brindarles mayores posibilidades para su desempeño social, laboral y escolar.

Finalmente comento que el día 24 de agosto, en el auditorio de la Facultad de Estadística e Informática, tuvo lugar el examen profesional de la citada pasante, en el cual explicó ante todos los asistentes las bondades de su proyecto, y tras la excelente exposición y defensa de su tema, fue aprobada por unanimidad.

Por tal motivo, todos los participantes de su curso, le extendemos una gran felicitación por su logro profesional y le exhortamos a ella y a la misma Universidad, a fin de que sigan promoviendo este tipo de proyectos.

Si tienes interés por descargar la Distribución Halconix, por favor indícalo en la sección de comentarios o mediante el correo del blog.
 

Juega en braille. Diviértete y aprende.

Hola a todos.

Ahora les comparto otro interesante recurso web que nos permitirá aprender/practicar el sistema braille, sin embargo, al igual que la aplicación "Braille virtual", tampoco es accesible para personas ciegas.

Se trata de una interesante aplicación alojada en la página de Colombiaaprende, la cual permite, entre otras interesante situaciones,  conocer generalidades sobre el sistema puntiforme, orientaciones generales para su enseñanza, practicar el uso interactivo de la regleta de escritura y jugar el popular juego del ahorcado, empleando el sistema braille.

Pulsa aquí para ver la información y si te agrada, ojalá lo indiques en tus comentarios.

 

"Braille Virtual" para aprender de manera lúdica

Hola a todos.

Durante este semestre 2012-2013, que inició hace unos días en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana, estaré impartiendo el Taller Complementario: "Lecto-escritura de Sistema Braille"; y para facilitarle a los estudiantes la adquisición/consolidación del sistema, comparto un programa que puede usarse directamente en línea o descargarse a sus computadoras, llamado Braille Virtual, realizado por la Universidad de São Paulo, Brasil, el cual, mediante juegos y ejercicios prácticos, facilita mucho el proceso de práctica y aprendizaje.

Debo aclarar que el programa al estar diseñado en animaciones flash, desgraciadamente no es accesible para personas ciegas.

Y a continuación transcribo parte de la información que se aprecia al entrar a su web:

Para estudiar Braille en Internet  
Una de las dificultades del deficiente visual es que los demás a su alrededor no conocen el sistema Braille de lectura para ciegos. Braille Virtual es un curso en línea basado en animaciones gráficas y destinado a la difusión y enseñanza del Braille a personas que ven. 

El Sistema Braille es un código universal de lectura y escritura táctil utilizado por deficientes visuales. Conozca el sistema y su historia.   Las personas que ven no necesitan el tacto para leer en Braille. Se puede aprender el sistema en algunas horas. ¡Es sencillo y fácil!

Descarga el programa "Braille Virtual" o para mayor información, comentarios y sugerencias visita su web.

Avances científicos para dotar de visión a invidentes

Hola a todos.
Aunque en estos días estamos de vacaciones escolares, quiero compartirle a nuestros visitantes,  una noticia interesante que explica un procedimiento, a partir del cual, teóricamente una persona ciega podría ver, gracias a la plasticidad cerebral.

Quiero comentar que dichos procedimientos han demostrado su funcionalidad, y que uno de los pioneros en estas investigaciones, fue el finado Doctor mexicano, Paul Bach y Rita, quien en colaboración con el Club Internacional de Leones, manejaba el "Proyecto Visión 2005", que durante un corto tiempo estuvo realizando pruebas experimentales en la diudad de Cuernavaca, Morelos, México.

Sin mayor preámbulo
les comparto la información:
"Generar imágenes en el cerebro, una vía para dotar de visión a invidentes.

Cuando una persona cierra sus ojos, puede formar imágenes mentales de cosas que sólo existen en su mente. Un equipo de neurocientíficos que ha estudiado este fenómeno cree que puede existir un modo de usar estas imágenes mentales para ayudar a una parte de los aproximadamente 39 millones de invidentes que se calcula que hay en el mundo.

Los científicos, en los laboratorios de Michael Beauchamp, profesor de neurobiología y anatomía en el Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Texas en Houston, y Daniel Yoshor, profesor de neurocirugía y neurociencia en la Academia Baylor de Medicina, también en Houston, han descubierto un mecanismo neuronal de percepción consciente que podría ayudar a que se materialice la capacidad de generación de imágenes útiles en el cerebro.

Si este atrevido planteamiento da los frutos que se esperan de él, el resultado sería, en esencia, no tener que depender de los ojos para poder ver. Así es como funcionaría un dispositivo basado en este concepto: La persona invidente usaría gafas en las que estaría instalada una webcam. La diminuta cámara transmitiría información a un chip implantado en el cerebro de la persona, el cual a su vez generaría en el cerebro las imágenes captadas por la cámara.

Con todos los avances notables en computación y en tecnología general alcanzados en los últimos años, puede que haya llegado ya el momento de ponerse a trabajar en serio en el desarrollo de una prótesis visual. Así lo cree Yoshor, que señala, como el obstáculo principal que aún falta superar, al limitado conocimiento que la ciencia tiene por ahora sobre cómo la actividad cerebral produce la percepción visual. El nuevo estudio llevado a cabo por Yoshor y sus colegas es de hecho un primer paso hacia el objetivo de alcanzar un conocimiento lo bastante profundo de la percepción visual como para diseñar una prótesis visual que sea verdaderamente práctica".

Si deseas leer la noticia completa, pulsa aquí.

Día Internacional de la Sordo-ceguera

Hola a todos.
El pasado 27 de junio se celebró internacionalmente el día de la sordoceguera, en el cual se pretende concientizar a la sociedad de la existencia de dicho grupo y de sus necesidades particulares, ya que su atención es diferente a las acciones empleadas para la sordera o ceguera de manera individual.

La conmemoración del día busca que los países enfoquen su atención en las necesidades de las personas sordociegas englobadas en la Declaración de Estocolmo y que se relacionan con ámbitos comunicacionales, físicos, ambientales, cognitivos, sociales, emocionales, familiares y educativos.

 Rindiendo homenaje a Helen Keller, que representa el modelo de la persona sordociega exitosa, la Declaración de las necesidades básicas de las personas sordociegas que tuvo lugar en Estocolmo en el año de 1989 proclama el Día Internacional de la Sordoceguera, a celebrarse cada veintisiete de junio desde el año 1990.

La fecha se escogió para rdndir tributo a una persona que demostró que con atención educativa adecuada, con apoyo familiar necesario y con mucho esfuerzo y perseverancia, se puede tener un desempeño social apropiado, ya que ella destacó como activista política,  escritora y conferencista; sin embargo, es conveniente destacar que la historia de Helen Keller no es el caso típico de los individuos sordociegos, más bien, corresponde a la historia de una mujer excepcional, con sus claros y oscuros,quien a lo largo de su vida, logró grandes cosas, por lo que todos deberíamos de entenderque  los sujetos sordo-ciegos son personas plenas, con necesidades de crecer y madurar; de experimentar y acertar o equivocarse.

En nuestro país, entre las instituciones y programas que brindan atención pertinente a dicho colectivo, destacan la Asociación Mexicana Anne Sullivan IAP, ASOMAS, el Centro de Habilitación e Integración para Invidentes IAP, CHIPI y el Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial e Integración Educativa, PFEEIE; mediante el cual, a principios del 2006, se conformó la Red de Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, que tiene como objetivo inegrar un grupo de profesionales capacitados en la atención educativa de niños y adolescentes con sordoceguera y discapacidad múltiple, para mejorar su calidad de vida y la de sus familias.

Si deseas conocer más a detalle, algunos de los modelos y líneas de acción de la Red de Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, su reseña histórica, las visitas de seguimiento que han realizado a las entidades federativas que la conforman, la población que atienden, etc., puesdes hacerlo dando clic en este enlace.

Finalmente, te invito a que veas un interesante video relativo a la Red de Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, en el cual, podrás apreciar, entre otras cosas, eneralidades de esta discapacidad, estrategias de atención y ejemplos de niños con esta característica. El video consta de 3 partes, en caso de que el enlace que te comparto no te vincule directamente a los siguientes videos,  en la misma página encontrarás los enlaces respectivos.

Día Mundial de Internet. ¿Por qué promover la accesibilidad Web?

Hola a todos.
El pasado 17 de mayo, se festejó el 8º día Mundial de Internet. Y por tal motivo, la entrada de hoy está dedicada a explicar el beneficio que puede aportar Internet a las personas con discapacidad visual y la importancia de que se cumplan las normas de accesibilidad web.
En la actualidad, la mayoría de la gente, difícilmente puede concebir la vida sin Internet. Internet ofrece acceso a noticias, correo electrónico, redes sociales, compras, entretenimiento, a cualquier hora del día o de la noche. Algunos sostienen que es la invención más revolucionario desde la imprenta de Gútenberg en el siglo XV. Ahora, con el clic de un ratón, el mundo puede estar "al alcance de la mano", es decir, si se puede utilizar un ratón... y se puede ver la pantalla... y se puede escuchar el audio, en otras palabras, si no se tiene algún tipo de discapacidad.
Los sujetos con discapacidad visual podemos navegar Internet gracias a dos recursos de accesibilidad,
• software con síntesis de voz: navegadores parlantes, magnificadores o lectores de pantalla, o
• mediante  líneas braille,
y en ambos casos, si se requiere, podemos verificar la escritura de los textos, lo que permite apreciar situaciones ortográficas y de puntuación, tal y como se hace mediante la lectura braille.
Una de las grandes ventajas que permite Internet a las personas con discapacidad visual, es el que facilita el acceso a la información; antiguamente únicamente podíamos leer materiales impresos en sistema braille o realizados en audiograbaciones, y uno de sus inconvenientes, es que su producción no se realizaba con la misma rapidez que sus análogos en tinta. Actualmente podemos navegar en Internet y consultar bibliotecas virtuales, periódicos en línea, visitar sitios web y otras fuentes que permiten que nuestro acceso a la información sea prácticamente igual al de las personas videntes, y lo más importante, es que empleando nuestros dispositivos de accesibilidad, lo podemos hacer sin depender de otros, por lo que Internet, favorece la autonomía de los individuos.
Internet evita las barreras arquitectónicas existentes en el medio físico; las personas con discapacidad visual, ahora podemos realizar compras a distancia y efectuar trámites variados en dependencias cuyo acceso físico es limitado por las características urbanas de la zona o por la arquitectura de los inmuebles. Y a su vez, esto economiza o minimiza los gastos de traslado.
Otra gran ventaja es que mediante Internet se pueden evitar prejuicios sociales, ya que la discapacidad visual no se evidencia mediante interacciones en línea, es decir, hay sujetos ciegos o con baja visión que gracias a su preparación, pueden estudiar o trabajar a distancia, y al tener un desempeño adecuado, su discapacidad puede pasar inadvertida, situación que no se puede evitar mediante estudios o trabajos presenciales. En el caso de los estudios a distancia, la información que se proporciona se puede consultar, una o tantas veces, según se requiera, mientras que en estudios presenciales, la información se repite, de manera limitada.
A pesar del gran potencial que supone la web para las personas con discapacidad, este potencial está aún en gran medida sin realizar. Por ejemplo, algunos sitios sólo se puede navegar con el ratón, y sólo un pequeño porcentaje de contenido de vídeo o multimedia ha sido subtitulado para individuos sordos. ¿Y si el contenido de Internet sólo se puede acceder mediante el uso de un ratón? ¿Qué hace la gente si no pueden usar un ratón? ¿Y si los desarrolladores web utilizan gráficos en lugar de texto? Si los lectores de pantalla sólo pueden leer el texto, ¿cómo proporcionan esa información gráfica a las personas ciegas?
Cuando empiezas a reflexionar este tipo de situaciones, notas que hay algunos fallos potenciales en la accesibilidad de internet. Internet tiene el potencial para revolucionar el acceso de las personas con discapacidad a la información, pero si no tenemos cuidado, podemos poner obstáculos en el camino que destruyen el potencial y que deja a las personas con discapacidad igual de desalentadas y dependientes de los demás como antes.
Cada una de las principales categorías de discapacidad requiere de ciertos tipos de adaptaciones en el diseño del contenido web. La mayoría de las veces, estas adaptaciones beneficiarán a casi todos, no sólo a las personas con discapacidad. Casi todo el mundo se beneficia de las ilustraciones útiles, del contenido correctamente organizado y de una navegación clara. Del mismo modo, mientras que los subtítulos son una necesidad para los usuarios sordos, también pueden ser útiles para los demás, incluyendo a cualquiera que vea un vídeo sin audio.
Obtén una perspectiva, de la accesibilidad web, mediante la comprensión de la percepción de algunos usuarios:
El video:  "WebAIM Accessibility Training", proporciona una visión general de las dificultades que los usuarios con discapacidad afrontan en la web y algunas de las motivaciones para la accesibilidad web. Si deseas visualizarlo, da clic sobre el enlace anterior; sin embargo,  el audio está en inglés, por lo que, si eres un visitante con discapacidad auditiva o visual o si no entiendes ese idioma,  podrás leer los diálogos del video, a partir de este enlace.

Antes de que nadie pueda hacer su sitio web accesible, debe comprender la accesibilidad, debe comprometerse a garantizar la accesibilidad, debe aprender a aplicar la accesibilidad y debe entender sus obligaciones legales.

Compromiso y responsabilidad
Conocimiento. La base de cualquier tipo de compromiso con la accesibilidad web comienza con ser consciente del tema. La mayoría de los desarrolladores web no se oponen a la idea de hacer que Internet sea accesible para las personas con discapacidad. La mayoría de los errores de accesibilidad en los sitios web son el resultado de la falta de conocimiento, en lugar de malicia o apatía.

A veces los desarrolladores web temen que sea más caro y requiera mucho tiempo crear sitios web accesibles. Este miedo es en gran parte falso. Los beneficios de proporcionar acceso a una población mayor casi siempre son mayores que el tiempo requerido por un desarrollador con conocimientos para aplicar dicha accesibilidad.

Un desarrollador puede aprender lo básico de la accesibilidad web en tan sólo unos días, pero, como con cualquier habilidad técnica, a menudo toma meses para interiorizar la actitud así como las técnicas.

Muchas leyes internacionales también se ocupan de la accesibilidad.
Las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web proporcionan un conjunto internacional de directrices. Están desarrolladas por el World Wide Web Consortium (W3C), el órgano rector de la web. Estas directrices son la base de la mayoría de las leyes sobre accesibilidad web en el mundo. La versión 2.0 de estas directrices se basa en cuatro principios:

•Perceptibles: Disponible para los sentidos (visión y audición principalmente), bien a través del navegador o por medio de ayudas técnicas (por ejemplo, lectores de pantalla, magnificadores de pantalla, etc.)
•Operable: Los usuarios pueden interactuar con todos los controles y elementos interactivos usando el ratón, un teclado o un dispositivo de ayuda.
•Comprensible: El contenido es claro y se limita la confusión y la ambigüedad.
•Robusto: Una amplia gama de tecnologías (incluyendo los nuevos y viejos agentes de usuario y las ayudas técnicas) puede acceder al contenido.
Las primeras letras de estos cuatro principios deletrean la palabra POUR (servir). Esto quizás te ayude a recordarlo.
Si deseas conocer más sobre accesibilidad web, puedes dar clic sobre el siguiente enlace.

Finalizo comentando que, en nuestro país, por desgracia no todas las personas ciegas tienen acceso a Internet, ya que requiere el pago del servicio, contar con una PC o con algún dispositivo que permita la conexión y contar con el recurso de accesibilidad, además, se debe de aprender el procedimiento de navegación, que si bien es cierto, no es difícil, pero sí  requiere entrenamiento y práctica para que se domine de manera eficiente, así que, aunque Internet facilite el acceso a la comunicación, elimine parcialmente las barreras físicas y sociales, lo cierto es que aún no está al alcance de todos, y mientras eso se logra, se requiere que existan instancias nacionales, que regulen normas de accesibilidad web obligatorias, ya que tal y como lo dijo el mismo Tim Berners-Lee, Director del W3C e inventor deInternet: "El poder de la Web está en su universalidad. Que todo el mundo pueda acceder, a pesar de la discapacidad, es un aspecto esencial".

Fuente:
http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/?menu=introduccion

Día del maestro


Hola a todos.
El día 15 de mayo, en México se conmemora el día del maestro. Por lo que a continuación, platicaré algunos datos sobre la historia de la conmemoración:

Según datos de Internet, siendo presidente de la República Don Venustiano Carranza, firmó un decreto que declara el 15 de mayo, el día del maestro. En 1917 dos diputados al Congreso de la Unión, el Coronel Benito Ramírez García y el Doctor Enrique Viesca Lobatón, promovieron la instauración del día del maestro, presentando ante el Congreso de la Unión, una iniciativa para que se instituyera el Día del Maestro en dicha fecha. Siendo aprobada esta propuesta, el 27 de septiembre del mismo año. Por lo que la primer conmemoración del Día del Maestro en México, fue el 15 de Mayo de 1918. 

Podría pensarse que la fecha se escogió, porque coincide con el "Día de los Sembradores", ya que  el maestro, en sentido metafórico, también es sembrador de ideas en el gran surco de la vida.
Ser maestro no es un trabajo fácil, se necesitan entre otras muchas cosas, mucho esfuerzo, paciencia, dedicación, compromiso y responsabilidad para poder educar, formar y orientar, y para lograrlo, se requiere la participación colaborativa entre maestros, padres y la ayuda de los mismos estudiantes. El aula no es el único espacio físico que permite al maestro volcar, en el alma y en la mente de niños y jóvenes, conocimientos, enseñanzas y valores.

La labor del maestro, debe propiciar el desarrollo de las capacidades, habilidades y aptitudes del educando, que inciden en la formación del ciudadano mexicano. El maestro también debe ser formador de conciencias, debe ser promotor social, y ser actor que con su ejemplo invite a la superación personal y a la solidaridad.

Cada maestro, urbano o rural; de enseñanza básica, media o superior, debe enfrentar con humanismo, la tarea que a sí mismo se ha impuesto y que la nación le ha encomendado.

Y para festejar esta ocasión, le quiero dejar a los lectores, y en particular, a aquellos que son maestros o, a quienes se están preparando para serlo, un presente muy especial, que de tenerlo consigo siempre y, en especial, durante su ejercicio laboral, les será de gran utilidad.
Se trata de un ¡botiquín de primeros auxilios!, pero de uno muy especial, que obligatoriamente deberíamos de tener en nuestras aulas, ya que casi sin dudarlo, es altamente probable que descubramos que entre nuestros alumnos, alguien necesitará auxilio y será excelente que estemos preparados para dárselo.

Sin embargo, comenté que es un botiquín muy especial, ya que únicamente contiene los 8 siguientes elementos:
·         Palillos
·         Ligas
·         Curitas
·         Lápiz
·         Borrador
·         Chicle
·         Kiss Hershey

·         Bolsita de té
 
¿Para qué necesitamos estas cosas? … VEAMOS:

PALILLOS: Para acordarte de “escarbar” en los demás todas las cualidades que tienen.
LIGAS: Para acordarte de ser flexible, ya que las cosas y las personas no siempre son de la manera como tú quieres que sean.
CURITAS: Para ayudarte a curar aquellos sentimientos heridos, ya sean tuyos o de los demás.
LÁPIZ: Para que anotes diariamente todas tus bendiciones (que son muchas).
BORRADOR: Para acordarte que todos cometemos errores y no pasa nada.
CHICLE: Para acordarte de “pegarte” a todo aquello que puedes sacar ADELANTE CON TU ESFUERZO.
KISS HERSHEY: Para que te acuerdes que todo mundo necesita un beso o un abrazo diariamente.
Y finalmente la BOLSITA DE TÉ ... Para qué? Pues para tomarte un tiempo, relajarte y hacer una lista de todo lo que tienes y de tus bendiciones diarias.

 Autor desconocido.
 Finalizo la entrada comentando que entre las muchas profesiones que las personas ciegas pueden desempeñar, está la de profesor, y particularmente le expreso mi gratitud, a aquellos muchos profesores (con o sin discapacidad visual) que fueron ejemplo a seguir para un servidor.